2009 год

ОТЧЕТ О РАБОТЕ

Республиканского государственного образовательного учреждения

 «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»

Министерства образования и молодежной политики

Чувашской Республики за 2008/2009 учебный год

 Центр в течение данного периода работал в соответствии с Координационным планом на 2008 - 2009 учебный год. Деятельность основывалась на концептуальном подходе, базировалась на системных представлениях  об образовательной деятельности и проектных формах взаимодействия специалистов центра со всеми субъектами образовательного процесса и службы практической психологии образования.

Приоритетные направления деятельности:

 - координация и развитие службы практической психологии образования (СППО) в городах и районах Чувашской Республики;

- обеспечение информационного и организационного единства СППО в городах и районах Чувашской Республики;

- организация выполнения федеральных и республиканских нормативных документов, регламентирующих деятельность СППО;

- разработка предложений по развитию республиканского законодательства в пределах своей компетенции;

- подготовка предложений по научно-исследовательским и научно-практическим проектам в  области СППО и специального образования для включения их в республиканские и федеральные проекты и программы развития образования;

- организация и проведение мониторингов: социально-психологического мониторинга (совместно с образовательными учреждениями), мониторинга здоровья и развития обучающихся в республиканской образовательной системе и др.

- проведение совещаний, семинаров, научно-практических конференций и других мероприятий по вопросам психолого-медико-педагогической сопровождения в системе образования республики;

- обеспечение выявления детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (деятельность Республиканской психолого-медико-педагогической комиссии);

- проведение комплексного диагностического обследования несовершеннолетних и разработка рекомендаций, направленных на определение  условий, необходимых для получения ими образования и сопутствующего медицинского обслуживания, в том числе по направлению муниципальных  психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) в особо сложных и спорных случаях (деятельность Республиканской психолого-медико-педагогической комиссии);

- координация и экспертиза  деятельности муниципальных  ПМПК, психолого-медико-педагогических консилиумов (ПМПк) образовательных учреждений;

- координация и методическое сопровождение внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательной среде с целью формирования у всех участников образовательного процесса  навыков и осознания ценности здорового образа жизни.

Координация и развитие службы практической психологии образования (СППО) в городах и районах Чувашской Республики

 В целях координации и развития ССПО республики в 2008 – 2009 учебном году были проведены мониторинг ресурсного обеспечения муниципальных образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центров/служб), являющихся частью СППО республики, и мониторинг кадрового обеспечения деятельности СППО республики.

Результаты позволили определить основные кадровые и материально-технические проблемы:

- низкий уровень материально-технического и методического обеспечения;

- недостаточное кадровое обеспечение.

  Анализ мониторингов представлен в таблице 1, приложение 1, рисунке 1. 

Таблица 1 - Сведения о количестве учащихся, педагогов-психологов, логопедов и социальных педагогов  в образовательных учреждениях Чувашской Республики

 (по состоянию на 01.02.2009 г.)

Анализ показывает, что состав профессионального сообщества СППО изменился по сравнению с прошлым годом: количество педагогов-психологов уменьшилось на 128 человек, учителей-логопедов/дефектологов  - на 55 чел., количество социальных педагогов увеличилось  на 13 человек.

Рисунок 1 – Состав профессионального сообщества СППО

В Чувашской Республике в настоящее время функционируют 25 образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС – центров/ служб), из них 1 – государственное, 24 – муниципальных. В них  работает 137 специалистов (руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги, логопеды (дефектологи), методисты, врачи-психиатры и др.).  Продолжается  процесс изменения сети  ППМС - центров/служб.

 В 2008/2009 учебном году перестал функционировать центр в Чебоксарском районе (деятельность продолжена куратором психологической службы). В октябре  2008 года в г. Шумерля возобновила работу ликвидированная структура, как «Методический центр по работе с семьей» на базе муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6» (приложение 1).

Исследования также показали, что появляются новые модели образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центров/служб). Так, например, в штатное расписание Центра диагностики и консультирования Комсомольского района вошли все учителя-логопеды и педагоги-психологи, работающие на территории района. Рабочие места специалистов организованы в разных образовательных учреждениях. Из 73,3 % учреждений, действующих как структурные подразделения городского/районного управления образования, психолого-логопедическая служба г. Новочебоксарск, муниципальная психолого-медико-педагогическая комиссия г. Чебоксары готовят нормативно-правовую базу для перехода в статус юридического лица.

 4 районных центра  не имеет своего помещения (Аликовский, Канашский, Порецкий, Урмарский районы). Также нет в достаточном количестве компьютерной техники у 12 центров (Канашский, Порецкий, Алатырский, Красноармейский, Красночетайский, Моргаушский, Шемуршинского, Ядринского, Яльчикского районы и г. Алатырь).

Продолжил свою деятельность Координационный совет службы практической психологии в системе образования (Приказ Минобразования Чувашии от 12.11.04 г. № 735). Подготовлен к печати 4 выпуск информационно-методического вестника «Практическая психология образования Чувашии», проведены пятые республиканские профессиональные конкурсы «Педагог-психолог года», «Дефектолог года», первый республиканский конкурс «Социальный педагог – 2008 ». Инициировалось проведение республиканских конкурсов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Участниками первого республиканского конкурса «Социальный педагог – 2008 » стали 42 социальных педагога образовательных учреждений из 18 районов и городов республики.  Активное участие в конкурсе  приняли педагоги Козловского, Ядринского, Янтиковского райнов, г. Новочебоксарск.

Победители  конкурса в номинации «Социальный педагог - город»:

I место - Иштекова Надежда Викторовна, МОУ «Заволжская СОШ» г. Чебоксары;

IIместо - Тихонова Надежда Васильевна, «Гимназия № 6» г.Новочебоксарск;

III место - Антонова Галина Александровна, МОУ «СОШ  № 6» г. Канаш.

В номинации «Социальный педагог -  условия сельской местности»:

I место - Кошелькова Алена Владимировна, МОУ «Урмарская СОШ № 1 им. Г.Е.Егорова»;

II место - Степанова Ольга Артемьевна, МОУ «Большекатрасьская СОШ» Чебоксарского района;

III место - Ахметова Анжелика Геннадьевна, МОУ «Яншихово-Норвашская СОШ» Янтиковского района.

Пятый республиканский конкурс «Педагог-психолог-2009» видоизменил свои цели. Приоритетом стало  повышение профессионального уровня и наиболее полная реализации творческого потенциала психологов, повышение престижа  СППО Чувашской Республики. В нем приняли участие 25 педагогов-психологов из районов и городов республики.

Победители и призеры:

I место - Нимакаева Ярослава Владимировна, педагог-психолог МОУ «СОШ № 5» г.Канаш;

II место - Федорова Елена Геннадьевна, педагог-психолог РГОУ для детей – сирот и  детей, оставшихся без попечения родителей «Чебоксарский детский дом» Центр сопровождения приемных семей;

III  место - Кудрявцева Лариса Юрьевна, педагог-психолог МОУ «Центр образования № 2» г. Чебоксары и Миронова Наталия Александровна, педагог-психолог МОУ «Центр диагностики и консультирования «Доверие» отдела образования, физической культуры и спорта  администрации Моргаушского района.

Всего за 5 лет (2005-2009годы)   в республиканском конкурсе «Педагог-психолог» приняли  участие 114 педагогов-психологов из 17 районов и городов республики (таблицы 2 – 3, рисунок 2).

В республиканском конкурсе «Дефектолог - 2009» приняли участие 21 человек из 8 районов и городов республики: Алатырского (3), Ибресинского (1), Комсомольского (2), Красночетайского (1), Цивильского (3), Шумерлинского (1) районов,  г. Новочебоксарск (1) и г. Чебоксары (9). 

Победители:

В номинации «Специальная педагогика» (уровень – специалисты):

I место - Меморская Надежда Львовна, учитель-логопед МДОУ «Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением коррекции речи детей № 37 «Ласточка» г.Новочебоксарск;

II место - Иванова Венера Ивановна, учитель-логопед РГС(К)ОУ «Начальная школа - детский сад для детей с нарушениями речи № 2»;

III место - поделили Романова Ольга Андреевна, учитель-логопед МОУ «Шумерлинская средняя общеобразовательная школа» Шумерлинского района и Ходжаева Елена Владимировна, учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 112 комбинированного вида» г.Чебоксары.

В номинации «Специальная педагогика» (уровень – педагоги специальных (коррекционных) образовательных учреждений):

I место - Михайлова Светлана Петровна, учитель начальных классов РГС(К)ОУ «Начальная школа- детский сад для детей с нарушениями речи № 2»;

II  место - Александрова Светлана Владимировна, учитель начальных классов РГОУ «Цивильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 2»;

III место - поделили Матросова Татьяна  Макаровна, воспитатель РГОУ «Ибресинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» и Андреева Елена Андреевна, воспитатель группы продленного дня РГС(К)ОУ «Начальная школа- детский сад  для детей с нарушениями речи № 2».

Победителем «Сюрприз-номинации» стала Андрейчук Ольга Николаевна,учитель-логопед РГС(К)ОУ «Начальная школа - детский сад для детей с нарушениями речи № 2» за активную профессиональную позицию.

По результатам 5 лет (2005-2009годы) в конкурсе приняли участие 65 специалистов из 13 районов и городов республики (таблицы 2 – 3, рисунок 2).

Республиканский конкурс творческих мастерских «Солнышко» для детей с ограниченными возможностями здоровья проводился впервые с целью совершенствования социальной адаптации детей, интеграции их в среду здоровых сверстников с помощью развития познавательных и творческих способностей, стимуляции духовного потенциала. В конкурсе приняли участие учащиеся из 10 специальных (коррекционных) образовательных учреждений районов и городов республики.

Конкурс позволил выявить музыкальные и творческие способности детей с ограниченными возможностями здоровья, возможности самореализации в художественно-творческой деятельности.

03.12.2008 г., в Международный день инвалидов, состоялся финальный этап конкурса. По итогам победителями и призерами стали:

I место - РГОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»;

II место - РГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для глухих слабослышащих и позднооглохших»;

III место - РГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1 и РГС(К)ОУ «Начальная  школа – детский сад с нарушениями речи № 2» г.Чебоксары.

Также впервые был проведен республиканский конкурс сочинений «Доброе письмо», в котором приняли участие воспитанники  8  специальных (коррекционных) образовательных учреждений (85 сочинений).

Победители и призеры:

I место - Давыдов Дмитрий, ученик 8 класса РГОУ «Цивильская  специальная (коррекционная) школа-интернат № 1»;

II место разделили между собой Панфилова Ольга, ученица 6 класса РГОУ «С(К)ОШ № 1» и Максимов Евгений, ученик 3 класса РГС(К)ОУ «Начальная школа - детский сад для детей с нарушениями речи № 2»;

III место разделили между собой Иванова Кристина, ученица 8 класса РГОУ «Калининская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат», и Иванов Богдан, ученик 3 класса РГС(К)ОУ «Начальная школа - детский сад для детей с нарушениями речи № 2. «Приз читательских симпатий» вручен Кульевой Елене, ученице 4 класса РГОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

Аналитические данные участия в конкурсах профессиональных сообществ представлены в виде диаграммы, рисунок 2.

Рисунок 2 -  Республиканские профессиональные конкурсы

(2004 – 2009 учебные годы)

Сеть центров/служб активно занимается проектной деятельностью, что способствует развитию СППО республики в целом (приложение 1).

Обеспечение информационного и организационного единства СППО в городах и районах Чувашской Республики

Систематически проводились заседания Координационного Совета психологической службы образования Чувашской Республики, на которых анализировались инструктивные письма Департамента воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Минобразования России, проект предложений по внесению изменений в нормативные правовые документы («Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи», утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 31 июля 1998 г. № 867, «Положение о Службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации», утвержденное приказом Министерства образования Российской Федерации от 22 октября 1999 г. № 636), план проведения и результаты 4 ежегодных республиканских мероприятий (научно-практических конференций, семинаров, круглых столов и др.), даты проведения – 11.02.2009 г., 21.05.2009 г., планируется проведение заседаний в сентябре и декабре 2009 г.),  участники – руководители ППМС-центров/служб (члены Координационного Совета).

Подготовлен к изданию четвертый «Информационно-методический вестник службы практической психологии образования Чувашии», на страницах которого представлены авторские разработки победителей республиканских конкурсов «Педагог-психолог - 2009», «Дефектолог - 2009», методические сборники по профилактике злоупотребления ПАВ в образовательных учреждениях, психолого-педагогическому сопровождению несовершеннолетних, находившихся в местах лишения свободы, организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в условиях профильного лагеря.

Разработка предложений по развитию республиканского законодательства в пределах своей компетенции

 Во исполнения запроса Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 06.02.2009 года № 23-2/10/1-665 «О предоставлении информации о реализации комплекса мер по развитию гибких форм занятости», поручения Кабинета Министров Чувашской Республики от 13.01.2009 г. № 02/05-77 приказом Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики от 11.02.2009 г. № 310 утвержден План мероприятий по выполнению комплекса мер по развитию гибких форм занятости, в том числе надомной занятости, лиц, осуществляющих уход за детьми-инвалидами, а также организация обучения этих лиц методам реабилитации. Отправлен первый отчет по его выполнению.

В рамках реализации указанного Плана системой психолого-медико-педагогических комиссий (республиканская ПМПК, ПМПК г. Чебоксары, ПМПК г. Новочебоксарск) ведется постоянное консультирование родителей (иных законных представителей), представляющих интересы ребенка (за период январь – апрель 2009 г. проконсультировано 1254 чел.). РГОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» (республиканская ПМПК) во время выездных заседаний проводится информационно-методическая работа с педагогическими, медицинскими и социальными работниками по вопросам интеграции детей с ОВЗ в образовательное пространство, социализации, сопровождению их семьи. До родителей (иных законных представителей) доведен график консультаций по вопросам обучения практическим методам коррекции, развития, абилитации и реабилитации. Создается информационная база данных о специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, учреждениях, которые могут быть рекомендованы родителям (иным законным представителям) в случаях возникновения трудностей диагностики, неэффективности коррекционно-развивающей помощи ребенку. В создаваемую базу вошла сеть республиканских государственных специальных (коррекционных) образовательных учреждений, сеть образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центров/служб), место расположения – сайт республиканского центра. РГОУ «Центр психолого-педагогичекой реабилитации и коррекции» разрабатывается программа семинаров-практикумов «Лесенки» для родителей детей со сложной структурой дефекта и детей с ранним детским аутизмом, проведение которых планируется в июне – августе 2009 г. на базах муниципальных образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центров/служб), готовится электронный сборник методических рекомендаций для родителей (иных законных представителей), педагогических, медицинских и социальных работников, представляющих интересы ребенка, по вопросам социализации и оказанию коррекционно-развивающей помощи детям со сложной структурой дефекта «Мой маленький мир». В феврале 2009 г. ГОУ «Чувашский республиканский институт образования» разработана программа курсовой подготовки специалистов по обучению методам абилитации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья «Современные технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования», 108 ч.

В рамках выполнения указанного Плана в 2009 – 2010 учебном году центр будет инициировать проведение ежегодного единого дня инклюзии (интеграции) во всех образовательных учреждениях (предположительное время – май); проведение открытых семинаров-тренингов для родителей (иных законных представителей) на базах специальных (коррекционных) образовательных учреждений по обучению практическим методам коррекции и развития детей с ОВЗ; создание теле- или радиопередачи о положительных результатах социализации и развития  детей с ОВЗ (цель – расширение информационного пространства, изменение отношения к людям с ОВЗ, в том числе инвалидам).

В целях развития дистанционного образования детей с особыми образовательными потребностями приказом Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики от 09.02.2009 года № 235 открыта сеть республиканских экспериментальных площадок «Надомная школа с дистанционной моделью образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях интеграции» на базе муниципальных образовательных учреждений: «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Шумерля, «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Канаш, «Основная общеобразовательная школа № 1 им. Г.О. Бабакина» г. Новочебоксарск. Образовательный процесс для детей начнется с 1 сентября нового учебного года.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 59 с углубленным изучением отдельных предметов» стала центром методического сопровождения создаваемой сети надомных школ (педагогами школы разрабатывается программа обучающих семинаров по технологиям дистанционного образования с учетом региональных особенностей), до конца года планируется выход из режима эксперимента – надомная школа станет самостоятельным структурным подразделением. В данное время готовятся изменения в  Устав школы, необходимые локальные правовые акты.

В стадии разработки находится пакет правовых нормативных документов по открытию сети республиканских экспериментальных площадок «Преподавание психологии в общеобразовательной школе» на базе муниципальных образовательных учреждений: «Средняя общеобразовательная школа № 10» г. Чебоксары, «Средняя общеобразовательная школа № 6» г. Чебоксары, «Средняя общеобразовательная школа № 24» г. Чебоксары, «Начальная школа-детский сад г. Чебоксары», «Средняя общеобразовательная школа № 50» г. Чебоксары, «Средняя общеобразовательная школа № 64» г. Чебоксары, «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Новочебоксарск, «Средняя общеобразовательная школа № 7» г. Канаш, «Чуварлейская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района, «Лицей-интернат им. Г.С. Лебедева г. Чебоксары».

 На базе центра открыто Чувашское региональное отделение  Общероссийской общественной организации содействия укреплению здоровья в системе образования.

В течение года велась активная деятельность в составе рабочей группы при Координационном Совете по вопросам ювенальной юстиции. В мае 2009 года утвержден План рабочей группы по вопросам ювенальной юстиции на текущий год. В связи с этим центром разрабатывается пакет нормативных правовых документов по организации деятельности Республиканского центра медиации (основной профиль – школьная медиация).   

Подготовка предложений по научно-исследовательским и научно-практическим проектам в  области СППО для включения их в республиканские проекты и программы развития образования

В 2008 – 2009 учебном году продолжила развитие проектная деятельность, как один из основных методов работы центра. Реализовывались проекты:

- проект «Сигнал» (второй этап) по профилактике суицидов среди несовершеннолетних на базе РГОУ «Порецкий детский дом им. И.Н. Ульянова»  (грант Шведского благотворительного фонда). В 2008-2009 гг.  работа по психологической составляющей выстраивалась по следующим направлениям:

- индивидуальное психологическое консультирование по проблемным вопросам;

- тренинговая работа с целевыми группами;

- консультирование педагогов по вопросам воспитания детей;

- консультативно-методическая работа;

- психологическая диагностика.

Данный вид работы был разделен на 3 этапа:

I – психодиагностика уровня суицидальных явлений (методика «Сигнал» ГП «Иматон», дата проведения - 23.10.2009г.);

II – психокоррекционные занятия, тренинги по улучшению психоэмоционального фона детей и подростков (дата проведения - с 23.10.2009г. по 26.05.2009г.);

III – психодиагностика уровня суицидальных явлений с целью сравнения результатов до и после коррекционных занятий (методика «Сигнал» ГП «Иматон», дата проведения -   23.04.2009г.).

Всего за психологической помощью  обратилось 306 человек, из них 283 – дети и подростки, 23 – педагоги. Подростки обращались по следующим  проблемным вопросам:

-взаимоотношения полов;

- трудности в межличностном общении;

- неуверенность в себе;

- поиск себя и своего будущего;

-  профориентация;

- школьная дизадаптация.

Был организован цикл тренинговых занятий (основные цели - снижение уровня тревожности и агрессии, повышение эмоционального фона, улучшение межличностных взаимоотношений, обучение психологическим техникам и упражнениям по преодолению стресса,  планирование своей деятельности, будущего, повышение  уверенности в себе и  мотивации к учебной деятельности). С детьми групп риска проводилась тренинговая работа по темам: «Я - индивидуальность», «Я выбираю добро», «Программирование моего настроения», «Кризисные ситуации и методы их преодоления», «Программирование своего будущего», «Психологические техники». Временной анализ:

- 26.09.09 г. организовано индивидуальное консультирование по проблемным вопросам. За психологической помощью обратилось 14 подростков. Воспитанники отмечали трудности адаптации в общеобразовательной школе;

- 23.10.09 г. с целью выявления уровня суицидальных наклонностей была проведена психологическая диагностика с подростками по методике  «Оценка суицидального риска «Сигнал», ГП «Иматон». В эксперименте работали учащиеся 9-11 классов (опрошено 50 респондентов).  Использовалась комплексная методика, включающая в себя опрос, метод анализа научной литературы по теме исследования, тестирование и методы математико-статистической обработки. Анализ проведенной работы, показал следующие результаты:

Рисунок 3 - Оценка уровня суицидального риска подростков

Результаты исследования определили необходимость проведения психолого-педагогической реабилитации и коррекции детей «групп риска» (высокий и средний показатели уровня суицидального риска, 20 респондентов).

- 28.10.2008г. проведено групповое занятие с воспитанниками по теме: «Я - индивидуальность» с целью повышения уверенности в себе и улучшения настроения. Участвовало 11 воспитанников.

- 16.12.2008г. проведено тренинговое занятие с подростками по теме «Я выбираю добро» с целью снижения уровня тревожности и агрессии. В работе приняло всего 18 человек.

- 11.02.2009г. детям и подросткам было предложено ежедневное отслеживание и фиксация своего психо-эмоционального состояния с последующей записью в индивидуальной рабочей тетради «Программирование моего настроения». Данный вид  работы способствовал формированию, развитию и регулированию психически устойчивого состояния. Также учащиеся ознакомились с видами психологических техник, которые направлены на умение конструктивно разрешать конфликтные ситуации, участвовало 14 подростков.

- 02.03.09 г. - 03.03.09 г. проводилось тренинговое занятие с подростками групп риска по теме: «Кризисные ситуации и методы их преодоления». Проделан анализ записей в рабочих тетрадях «Программирование моего настроения», участвовало 16 воспитанников.

- 23.03.09 г. проводилось тренинговое занятие по теме: «Программирование своего будущего». Во время тренинга воспитанники открыто делились своими мечтами и желаниями, учились прогнозировать, анализировать  причины и следствия различных жизненных ситуаций. У многих подростков стоял вопрос выбора образовательного учреждения на территории Чувашской Республики. Воспитанники эмоционально высказывались по вопросам планирования своей будущей семьи. Тренинг завершался психологическим упражнением с целью улучшению  эмоционального фона, участвовало 13 подростков.

- 02.04.2009г. проведен методический семинар для педагогов по теме: «Психологические техники в учебно-воспитательном процессе», участвовало 11 педагогов.

- 23.04.09г. - 24.04.09г. проводилась психодиагностика по методике «Оценка суицидального риска «Сигнал» с детьми «групп риска» с целью сравнительной оценки уровня суицидальных явлений до и после коррекционно-развивающих занятий. В эксперименте участвовало 20 респондентов. Сравнительный анализ проведенной работы показал следующие результаты:

Рисунок 4 - Динамика показателей уровня суицидального риска до и после проведенных коррекционно-развивающих психологических мероприятий

 В ходе работы воспитанникам и педагогам данного учреждения был предложен раздаточный материал  в виде памяток с психологическими рекомендациями по профилактике стресса. 

С сентября 2009 года проект изменит структуру деятельности. Основными направлениями работы станут психолого-медико-педагогическое сопровождение детей и подростков, создание Службы примирения и «команд равных» (метод школьной медиации).

-     продолжен проект «Дистанционное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья.

С января 2007 года на базе МОУ «СОШ № 59 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары реализуется республиканская  экспериментальная программа по апробации модели «Школа надомного обучения: дистанционное образование для детей с   ограниченными  возможностями здоровья в условиях интеграции».

Ее целью является создание тиражируемой модели обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях  интеграции. Задачами - улучшение межсетевого взаимодействия, повышение адресности и расширение сферы образовательных услуг в направлении совершенствования системы интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в социум, организация новых профилей профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа рассчитана на 3 года. В данное время завершен подготовительный этап и успешно идет реализация организационно-практического этапа, во время которых  проводилась многосторонняя работа по подготовке всех участников образовательного процесса (педагоги школы прошли курсы повышения квалификации по программам «Основы дистанционного образования», «Основы специальной педагогики и психологии» - ГОУ «Чувашский республиканский институт образования», курсы повышения квалификации и методической поддержки для преподавателей и системных администраторов по программе «Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет» - ГОУ «Центр образования «Технологии обучения» г. Москва), дети и родители - цикл занятий по обучению компьютерной грамотности «Компьютер для всей семьи», занятия в психологической мастерской – РГОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции», с целью успешной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательное пространство МОУ «СОШ № 59» проводились видеотренинги и классные часы с учащимися МОУ «СОШ № 59».

В рамках Соглашения между Федеральным агентством по образованию и Министерством   образования и молодежной политики Чувашской Республики о  сотрудничестве по реализации проекта  Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы «Поставка аппаратно-программных комплексов и специализированного оборудования для детей с ограниченными возможностями» в декабре 2007 года «Школа надомного обучения МОУ «СОШ № 59» получила оборудование и программное обеспечение для оснащения  рабочих мест детей с ограниченными возможностями, в том числе не посещающих образовательные учреждения по состоянию здоровья (29), 6 рабочих мест для преподавателей, в 2008 году – 10 рабочих мест для преподавателей, 31 – для детей, на общую сумму более 13 млн. руб.

В настоящее время качественно организован образовательный процесс, он отвечает целям и задачам эксперимента.

С сентября 2008 года в Школе надомного обучения МОУ «СОШ № 59 г. Чебоксары» получают основное образование 20 детей разного возраста с 3-его по 11-ый класс (в 2007 году - 10). У каждого ребенка в зависимости от состояния здоровья индивидуальное расписание уроков, сочетающее в себе уроки в режиме «видеоконференция», занятия в школе и обучение на дому. Проводятся специальные занятия по умению использовать и применять в учебе информационные компьютерные технологии.

Организовано психолого-медико-педагогическое сопровождение, включающее в себя внутреннее сопровождение детей и семьи классными руководителями, учителями-предметниками,  школьной кафедрой охраны здоровья детей, школьным медицинским центром. Внешнее сопровождение – консультационно-методическую, углубленную специализированную помощь всем участникам образовательного процесса оказывает   РГОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции».

У каждого ребенка в зависимости от состояния здоровья индивидуальное расписание уроков, сочетающее в себе занятия в школе и обучение на дому. Проводятся специальные занятия по умению использовать и применять в учебе информационные компьютерные технологии.

Большое внимание уделяется воспитательной работе, используются разные формы. Дети приглашаются на все школьные и классные мероприятия: «Я – большая частица маленькой Вселенной» (5-а), «Общение – это искусство», «Театр в нашей жизни» (5-г), «Мы живем друг для друга», «Я глазами своих одноклассников» (6-б), «Добро не терпит промедленья» (8-а) и другие.

Педагогическим коллективом МОУ «СОШ № 59» в 2007/2008 учебном году продолжена целенаправленная работа по проведению уроков-тренингов, интегрированных уроков, мероприятий по воспитанию толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья, привлечению учащихся к проведению подобных мероприятий самостоятельно. По результатам анкетирования 85 % учащихся отмечают, что после таких занятий изменилось их отношение к жизни, к тому, что их окружает. Дети стали ценить не только то, чем они обладают, но и тех людей, которые имеют ограничения возможностей.

Школа надомного обучения с 2008 года реализует межрегиональный проект «Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в правовое пространство школы». Действующая волонтерская команда состоит как из детей с ограниченными возможностями здоровья, так и из их здоровых сверстников. Учащиеся-волонтеры проводят занятия с разными группами, в том числе с воспитанниками специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

-     продолжено внедрение проектов по развитию интегрированных и инклюзивных форм обучения детей с ограниченными возможностями здоровья: в образовательных учреждениях общего типа действуют 20 специальных (коррекционных) классов, используются дистанционные технологии обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов. Действуют экспериментальные площадки на базе муниципальных образовательных учреждений: «ООШ № 1» г. Новочебоксарск («Специальные (коррекционные) классы VII вида в условиях интеграции»), «СОШ № 19» г. Чебоксары («Специальные (коррекционные) классы VII вида в условиях интеграции», «Специальный (коррекционный) класс V вида в условиях интеграции»), «Цивильская СОШ № 2» («Образование детей с ОВЗ в условиях интеграции»), «Специальный (коррекционный) класс для детей, имеющих сложный дефект» на базе РГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1», «Лечебно-педагогический класс для детей со сложной структурой дефекта» на базе РГОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» совместно с АНО «Мой ребенок», рисунок 5.

Рисунок 5 –  Модели инклюзии и интеграции

Следует помнить о том, что развитие интегрированных и инклюзивных форм обучения детей с ограниченными возможностями здоровья должно осуществляться постепенно, на основе планирования и реализации системы последовательных мер, обеспечивающих соблюдение определенных требований к организации этой деятельности. Недопустим формальный подход к решению данного вопроса, выражающийся в массовом закрытии коррекционных образовательных учреждений и безальтернативном переводе детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательные учреждения общего типа без предварительного создания в них необходимых условий для организации обучения детей этой категории.

Вопросы деятельности образовательного учреждения общего типа, касающиеся организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, должны быть регламентированы уставом и локальными актами образовательного учреждения.

В целях реализации права на образование граждан с ограниченными возможностями здоровья государство создает условия для получения ими образования, специальные (коррекционные) образовательные учреждения, либо соответствующие  функции берет на себя иное образовательное учреждение, организующее обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей со сложным дефектом. В связи с этим с 2006 года на базе РГОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» реализуется экспериментальная образовательная программа для детей, имеющих сложной дефект «Лечебно-педагогический класс» (4 года обучения).

Данная программа, в качестве экспериментальной, реализуется совместно с автономной некоммерческой организацией «Мой ребенок». Программа составлена специалистами, работающими с «особыми» детьми уже более 10-ти лет.

Цель программы – социализация через развитие индивидуальности ребенка и формирование жизненно необходимых навыков. В классе обучается 6 детей в возрасте детей от 12 до 17 лет. Это дети,  изначально исключенные из системного процесса обучения всех образовательных учреждений города. Программа дает реальные результаты. За время обучения у детей сформировался стойкий познавательный интерес, улучшилась память, внимание стало более устойчивым, появилась сознательность, ответственность за свои поступки, у не говорящих и мало говорящих детей (3 ребенка) повысилась речевая активность. Очень важно, что родители поверили в своих детей и теперь они живут рядом с ними, а не за них.

Наш опыт  не нов, мы не стремимся «изобрести велосипед», ищем пути, исходя из реальных возможностей, и твердо придерживаемся принципа: «необучаемых детей – нет»! И все в совокупности приносит качественные результаты. В республике с 2009 – 2010 учебного года в режиме экспериментальной площадки планируется организация деятельности классов для детей, имеющих сложный дефект, в республиканском государственном специальном (коррекционном) образовательном учреждении «Кугесьская специальная (коррекционная) школа-интернат» для детей, находящихся в доме-интернате системы министерства здравоохранения и социального развития.

Однако в обеспечении детей с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образованием и психолого-медико-педагогическим сопровождением имеется ряд недостатков и нерешенных проблем. Существующая дифференцированная сеть специализированных образовательных учреждений не в полной мере удовлетворяет потребности детей с различными нарушениями развития. Только около 40 % детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста имеют возможность получить квалифицированную помощь в специализированных учреждениях.  Особо остро стоит проблема организации логопедической помощи. Не достаточно быстро развиваются интегрированные и инклюзивные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья  в образовательных учреждениях общего типа, проблемно - система обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения умственного и физического развития.

Для решения существующих проблем необходимо:

-     развитие системы раннего выявления и коррекции недостатков развития детей;

-     развитие системы мониторинга и учета численности детей с ОВЗ; наличия условий для получения ими образования;

-     обеспечение доступности качественного образования для детей с ОВЗ; создание во всех ОУ условий для получения образования детьми с ОВЗ, создание условий для получения всеми детьми с ОВЗ общего образования по месту их жительства;

-     организация системной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников органов управления образованием образовательных учреждений, иных органов и организаций, занимающихся решением вопросов образования детей с ОВЗ;

-     формирование в обществе толерантного отношения к детям с ОВЗ, популяризация идей содействия получению ими образования и их социальной интеграции. 

-     завершается подготовительный этап проекта «Крепость» - организация психолого-педагогической помощи несовершеннолетним, злоупотребляющим психоактивными веществами: разработана и утверждена Коллегией министерства образования и молодежной политики Чувашской республики коррекционно-реабилитационная программа, с которой ознакомлены заинтересованные министерства и ведомства; проводятся ремонтно-хозяйственные работы и материально-техническое оборудование (в рамках Соглашения между Чувашской Республикой и Федеральным агентством по образованию на его реализацию (материально-техническое обеспечение) предоставлена субсидия из федерального бюджета в объеме 5000,0 тыс. рублей), рисунок 6.

Рисунок 6 - Программа психолого-педагогической реабилитации и коррекции несовершеннолетних, злоупотребляющих ПАВ «Крепость»

Организация и проведение мониторингов: социально-психологического мониторинга (совместно с образовательными учреждениями), мониторинга здоровья и развития обучающихся в республиканской образовательной системе и др.

Мониторинговые исследования проводились по следующим вопросам:

-     мониторинг ресурсного обеспечения образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центров/служб), являющихся частью СППО республики и мониторинг кадрового обеспечения деятельности СППО республики, таблица 1, приложение 1, рисунок 1;

-     статистический анализ участия образовательных учреждений в  республиканских  конкурсах в сравнении 2007/2008 – 2008/2009 учебные года представлен в таблицах 2 и 3.

Таблица 2 – Статистический анализ участия образовательных учреждений в республиканских конкурсах за 2007-2008 учебный год

Таблица 3 - Статистический анализ участия образовательных учреждений в республиканских конкурсах за 2008-2009 учебный год

Эксперты отмечают, что с  каждым конкурсом возрастает   уровень методической грамотности педагогов - участников республиканских конкурсов, использование ими современных форм и методов, поиск  собственных подходов в решении проблем психолого-медико-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования здорового образа жизни. Формируется новое понимание проблемы обучения здоровью,  роли педагога  в этом процессе (результат систематического проведения  обучающих семинаров, семинаров-тренингов отделами обучения здоровья, коррекции и развития центра, сетью муниципальных образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центров)).

-     ежегодный мониторинг экспертно-диагностической функции  психолого-медико-педагогических комиссий: в 2006 году системой ПМПК выявлено  3 577 детей (направлено в специальные (коррекционные) образовательные учреждения 1 208 человек), в 2007 году – 3 787 (направлено в специальные (коррекционные) образовательные учреждения  - 1 223), в  2008 календарному году - выявлено  4 692 детей (направлено в специальные (коррекционные) образовательные учреждения 1 247 человек), рисунок 7.

Рисунок 7 – Данные мониторинга экспертно-диагностической функции  ПМПК

 за 2006 – 2008 гг.

-     мониторинг и учет численности детей с ограниченными возможностями здоровья  проведен в мае 2009 года; он показал необходимость формирования электронной базы данных всех детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе нуждающихся в специализированной помощи, приложение 2, рисунок 8.

Рисунок 8 - Общее количество детей с ОВЗ по республике

-     мониторинг информационно-методического сопровождения профилактической деятельности общеобразовательных учреждений, таблица 4;

Таблица 4 - Реализация профилактических программ в образовательных учреждениях Чувашской Республики

-     мониторинг отношения учащихся 7 и 10 классов к болезням химической зависимости.

Проведение совещаний, семинаров, научно-практических конференций и других мероприятий по вопросам психолого-медико-социально-правовой помощи в системе образования республики

Одним из направлений деятельности центра является организация и проведение республиканских мероприятий, участие в международных, межрегиональных, республиканских совещаниях, семинарах, научно-практических конференциях и др., таблица 5.

Таблица 5 – Перечень мероприятий за 2008 – 2009 учебный год

Обеспечение выявления детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья; проведение комплексного диагностического обследования несовершеннолетних и разработка рекомендаций, направленных на определение  условий, необходимых для получения ими образования и сопутствующего медицинского обслуживания, в том числе по направлению муниципальных  психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) в особо сложных и спорных случаях; координация и экспертиза  деятельности муниципальных  ПМПК, психолого-медико-педагогических консилиумов (ПМПк) образовательных учреждений (деятельность Республиканской психолого-медико-педагогической комиссии)

 В Республике Чувашия сегодня  14 636 детей с ограниченными возможностями здоровья (2008 – 12 483), в том числе 4 800 детей-инвалидов (2008 – 5 656). Число детей с ограниченными возможностями здоровья увеличивается наряду с процессом уменьшения инвалидизации детского населения. В 2008 году системой психолого-медико-педагогических комиссий определено  4 692 ребенка, в том числе 1 247 направлено в специальные (коррекционные) образовательные учреждения  (в 2007г. – 3 787, 1 223), рисунок 7.

Функционирует дифференцированная сеть специализированных образовательных учреждений (2000 г. - 22, 2009г. - 19), в которых обучается более 2 000 дошкольников (14% от общего количества детей с ограниченными возможностями здоровья), 1730 детей школьного возраста (12%), в специальных (коррекционных) классах в образовательных учреждениях общего типа – 135 (1%), по специальным (коррекционным) программам – 1 401 (9 %), на дому – 399 (3 %), 6 413 (44%)  интегрируются в образовательное пространство, в большинстве случаев «механически». 745 (5%) детей, имеющих  сложный  дефект, находятся вне зоны образовательного поля, и требуют наиболее пристального внимания, так как «необучаемых» детей  - нет.

За период с января 2008г. по июнь 2009г. Республиканской психолого-медико-педагогической комиссией обследовано 2 600 человек, из них:

- проконсультировано  868 детей;

- направлено на стационарное обследование – 225;

- направлено в специальные (коррекционные) образовательные учреждения – 718, рисунок 9;

- рекомендовано обучение по С(К) программам в образовательных учреждениях общего типа (интеграция) – 216;

- рекомендовано динамическое наблюдение дефектолога – 90;

- рекомендовано обучение по С(К) образовательным программам для детей с глубокой умственной отсталостью – 54;

- рекомендовано продолжить обучение по программе С(К)ОУ VIII вида  - 308;

- не подлежат обучению по программам общеобразовательной школы и  С(К)ОУ VIII вида – 60;

- имели/имеют показания к обучению по С(К) образовательным программам  – 61 несовершеннолетний старше 15-ти лет.

Сравнительные показатели РПМПК представлены в виде диаграммы, рисунок 9.

Рисунок 9 -  Данные за  2006 – 2009гг. по комплектованию С(К)ОУ

1 - обучение С (К) ОУ I-II вида

2 - обучение в С (К) ОУ III-IV вида

3- обучение в С (К) ОУ V вида

4 -обучение в С (К) ОУ VI вида

5 – обучение в С (К) ОУ VII вида

6 -обучение в С (К) ОУ VIII  вида

7 -обучение по программе в С (К) ОУ VIII вида

Проведено 273 заседания (выездные заседания в городах и районах Чувашской Республики, в Республиканской психиатрической больнице № 3 проводились согласно утвержденному графику).

Приоритетной задачей  РПМПК является обеспечение каждого ребенка, имеющего отклонения в развитии, доступной и полезной для его развития формой обучения, консультативной поддержкой родителей (законных представителей), а так же подготовить общество к принятию человека с ограниченными возможностями здоровья. При этом за каждым ребенком, имеющим отклонения в развитии, сохраняется необходимая ему психолого-медико-педагогическая помощь и поддержка.

Специалистами центра в течение 2008-2009 учебного года  проведено  6800 консультаций,  4230 коррекционно-развивающих занятия для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и отклоняющимся поведением. Сравнительные показатели представлены в виде диаграммы, рисунок 10.

Рисунок 10 - Количество занятий  и консультаций за 2006-2007, 2007-2008

 и 2008-2009 учебные годы

Была оказана психологическая  помощь  по следующим проблемам: суицидальное поведение, нарушение взаимоотношений в семье, неуверенность в себе, трудности в общении с людьми, заикание и др. В более сложных случаях оказывалась специализированная психотерапевтическая и психиатрическая помощь.

Регулярно проводились сеансы психофизической разгрузки для детей и взрослых с использованием  оборудования АУРА-системы  «Протеус»  светомузыкальной ритмостимуляции психофизической разгрузки и АУРА-системы  «Фотстрим» параметрического контроля психофизической разгрузки с функцией биообратной связи.

Продолжила работу республиканская бригада экстренной психологической помощи «Доверие» по письмам, жалобам и заявлениям граждан и образовательных учреждений республики, срочным вызовам, таблица 6.

Таблица 6 – Деятельность республиканской бригады экстренной психологической помощи «Доверие» за 2008 – 2009 учебный год

В целях укрепления методической базы и повышения эффективности психолого-медико-педагогического сопровождения образовательного процесса в конце 2008 года 15 специальным (коррекционным) образовательным учреждениям и 5 учреждениям, реализующим  проекты по интеграции детей с ограниченными  возможностями здоровья в среду сверстников, подобрана и доведена методическая литература по вопросам психологии, дефектологии, логопедии в количестве 121 книги. Данный процесс позволит вывести специальное образование на более качественный уровень и поможет учреждениям стать своеобразными методическими центрами сопровождения образовательных учреждений общего типа.

Координация и методическое сопровождение внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательной среде с целью формирования у всех участников образовательного процесса  навыков и осознания ценности здорового образа жизни

«Лаборатория обучения здоровью» в 2008-2009 учебном году в целях внедрения в образовательный процесс инновационных педагогических технологий, обеспечивающих формирование здорового образа жизни, продолжила проведение обучающих семинаров-тренингов, на которых рассматривались необходимые элементы методологии первичной профилактики.

В  феврале-марте   2009 года был проведен  второй этап мониторинга методического обеспечения профилактического пространства районов и городов республики.

По данным мониторинга  профилактической деятельности общеобразовательных учреждений,  в настоящее время в Чувашской Республике в организации антинаркотической  работы реализуется  около 20  различных профилактических программ, таблица 4.

Выборочно в школах республики используется программа «Основы здорового образа жизни» (Саратов, 2001), универсальная программа профилактики (авторы - Д.В.Колесов, Л.П.Николаева), региональная программа А.Д.Димитриева «Твое здоровье, школьник» (на чувашском языке), а также «Мой выбор», «Перекресток» и др.

В школах Калининского района г.Чебоксары успешно реализуется программа «Здоровое детство – здоровое будущее». В 117  школах  Чувашии разработаны и внедряются  рабочие программы, разработанные педагогами республики и адаптированные к конкретным условиям и ресурсам. В 28 учреждениях начального и среднего профессионального образования в течение трех лет реализуется профилактическая программа «Полезная практика: реальные альтернативы».

Следует отметить, что  в учреждениях образования республики за последние годы существенно  увеличились информационно-методические ресурсы за счет использования профилактических программ различного уровня,  системного обучения  специалистов образования, грамотного подбора  специальной литературы и свободного доступа к информации в интернете. Благодаря этому наметились позитивные изменения  в качестве  методического сопровождения в области превентивного обучения.

Опыт профилактической работы, накопленный в нашем регионе, продолжает развиваться. Немало школ в республике, где  деятельность педагогического коллектива по профилактике употребления психоактивных веществ осуществляется неформально и грамотно. 

Однако изучение уровня возможностей и потребностей педагогов показало, что в организации профилактической работы  есть целый ряд проблем, негативно влияющих на ее эффективность, это: отсутствие системного, комплексного подхода в организации профилактической работы с учащимися, некомпетентность  части педагогического корпуса  в вопросах понимания стратегии первичной профилактики, методологии превентивного обучения, а также слабая научно-методическая подготовка в разработке и использованию профилактических программ.

На базе РГОУ «Порецкий детский дом» в рамках реализации проекта «Сигнал» по профилактике суицидального поведения в 2009г. с воспитанниками проведено 3 интерактивных тренинга по профилактике ПАВ-зависимости, формированию жизненных навыков, 5 тренинговых психологических занятий и 16 индивидуальных консультаций.

В течение 2008 - 2009 учебного года существенно дополнен  банк  презентаций   федеральных и региональных профилактических   программ. Данная работа будет продолжена.

Основная деятельность по  формированию дополнительных компетенций педагогов в области превентивного обучения проводилась на базе ГОУ «Чувашский республиканский институт образования» через Центр духовно-нравственного и творческого развития личности.

Проведено     25 обучающих   семинаров- тренингов  по проблемам превентивного обучения, таблица 7.

Таблица 7 - Семинары- тренинги  по проблемам превентивного обучения в 2008 – 2009 учебном году

Общее количество участников обучающих семинаров – 522 человек.

  В целях  расширения  республиканской Сети  школ, содействующих  укреплению здоровья (ШСУЗ),  проведена   республиканская   конференция, в которой приняли участие  более  30 школ республики (110 человек). В ассоциацию ШСУЗ республики  включены  еще 2 школы:

МОУ «СОШ № 20» г. Чебоксары, 

МОУ «СОШ № 6» г  Канаш.

Всего в ассоциации ШСУЗ 13 школ.

Координируется программа  по профилактике ВИЧ для учащихся системы начального и среднего  профессионального образования. В ходе реализации программы проведены  3 семинаров - тренинга (9 учебных дней) по  профилактике ВИЧ-инфекции и формированию жизненных навыков для специалистов начального и среднего профессионального образования (обучено 45педагогов  и 15 медицинских специалистов).  В рамках программы по профилактике ВИЧ и инфекций, передающихся половым путем, «Полезная практика: реальные альтернативы» для учащихся учреждений начального и среднего профессионального образования  обучены 600 учащихся и студентов.

Также проводились занятия по профилактике жестокости и насилия с учащимися  старших классов-воспитанниками РГОУ «Порецкий детский дом». 

  Нужно отметить, что   деятельность школ, направленная на сохранение  и укрепление здоровья учащихся  становится более системной, чаще  применяются проектные формы работы, педагоги уходят от глобализации целей и задач и решают конкретные вопросы, связанные с питанием,  питьевым режимом,  формами физических  и эмоциональных разгрузок на уроках, реализации конкретных программ и др.

По-прежнему значителен интерес со стороны педагогов, специалистов органов управления образованием к циклу обучающих семинаров, проводимых лабораторией  здоровья.

Все это помогает  совместными усилиями  формировать политику школ,  школьную среду, как  - мощный фактор, влияющий на здоровье детей и подростков.

Характеризует переход к системной деятельности и такая составляющая как мониторинг, объектами которого являются внутришкольная образовательная среда, готовность к здоровому образу жизни и образ жизни учащихся и учителей (социальные условия, режим дня, питание, досуговая деятельность, социальные риски).

Проводимая  центром  деятельность по обучению использования интерактивных методов в формировании ценностей здорового образа, формировании безопасного поведения дает свои  результаты. Значительно чаще в  информационно – просветительской, превентивной работе педагоги стали использовать элементы тренинга, включать методы групповой работы в структуру профилактических занятий.

Одним из важнейших факторов   здоровьесберегающих образовательных технологий  является  характер воздействия на учащихся  родителей и педагогов.

 В январе 2009 г. завершен мониторинг изучения отношения учащихся 7 и 10 классов к болезням химической зависимости.

Всего в анкетировании приняло участие 2512 респондентов из городов и районов республики.

55% учащихся отметили, что обладают достаточной информацией о ПАВ, 83% считают, что в школе необходимо проводить  профилактические занятия. Основную информацию о  вредном воздействии ПАВ учащиеся получают: от родителей- 10%, от педагогов- 51%, от медицинских работников -32%. Наибольшей достоверностью для  них является информация, полученная от педагогов -40%, медицинских работников-38% , родителей- 22%.

Безусловно, школа, педагоги имеют огромный, не полностью  задействованный  пока  потенциал в области формирования жизненных навыков, ценностей здорового образа жизни, стратегии безопасного поведения.

В 2008-2009 гг. подготовлены и до органов управления образования республики доведены:

- инструктивное письмо с методическими рекомендациями по  организации   профилактической работы  в образовательном учреждении,

- электронное методическое пособие «Организация работы по профилактике употребления психоактивных веществ в условиях образовательного учреждения».

Подготовлен  к  изданию методический сборник « Правовое сопровождение  и психолого-педагогическая реабилитации несовершеннолетних, освободившихся из мест  лишения свободы»

Обобщая проделанный объем работы Центра за 2008 - 2009 учебный год, и учитывая ключевые моменты стратегии модернизации отечественного образования, РГОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики считает необходимым продолжить работу по приоритетные направления деятельности, развивая  такие направления как:

-     организация выполнения федеральных и республиканских нормативных документов, регламентирующих деятельность СППО;

-     разработка предложений по развитию республиканского законодательства в пределах своей компетенции;

-     подготовка предложений по научно-исследовательским и научно-практическим проектам в  области СППО для включения их в республиканские и федеральные проекты и программы развития образования;

-     организация и проведение совместно с образовательными учреждениями социально-психологического мониторинга, мониторинга здоровья и развития обучающихся в республиканской образовательной системе;

-     координация и экспертиза  деятельности муниципальных  ПМПК, ПМПк образовательных учреждений;

-     координация и методическое сопровождение внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательной среде с целью формирования у всех участников образовательного процесса  навыков и осознания ценности здорового образа жизни;

-     организация работы по переводу логопедического, дефектологического и психологического инструментария на чувашский язык;

-     проведение аналитико-исследовательской работы по изучению проблем асоциального поведения молодежи и интеграции;

-     межведомственное взаимодействие по первичной профилактике злоупотребления психоактивными веществами, отклоняющегося поведения у детей и подростков;

-     психолого-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, злоупотребляющих ПАВ;

-     создание экспериментальных площадок в образовательных учреждениях общего типа городов и районов республики с целью апробации интегрированного обучения, связанного с развитием и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья; оснащение экспериментальных площадок специальными (коррекционными) программами, необходимыми для полноценной реализации определенного образовательного маршрута.

Директор                                                     Е.Ю. Осипова